古诗词教学的几个要点

1、利用多媒体手段教学，使学生在享受视觉和听觉的审美陶冶的同时，得到思想启迪，提高文学修养 在古典诗词教学中，可以充分利用现代高科技技术，采用多媒体手段，通过生动的画面、艳丽的色彩、悦耳的声音，最大限度的调动学习积极性，激发学习兴趣，变被动为主动，变厌学为好学乐学。

2、- 重视学生的“独感”和“共感”，传承民族共同的文化记忆。 小学古诗文的教学方法：- 反复诵读，体会诵读的重要性，通过朗读和背诵体会古诗文的语言美、意境美。- 创设情景，感受意境，通过画画、联想等方式帮助学生理解诗意。- 运用多媒体，提高教学效果，激发学生学习兴趣，创设特定意境。

3、培养爱国思想。许多古典诗词的作者都具有强烈的爱国精神和忧国忧民的深沉情感。以国家的前途命运为己任的庄严的责任感与使命感对后世的文人士大夫产生了广泛深远的积极影响。

古诗教学应抓住三个关键词:古诗关键词

1、如教学王湾的《次北固山下》，“客路/青山/外，行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海口/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处/达，归雁/洛阳/边。”正确停顿、富有节奏的朗读可使学生较快地进入赏析古诗的角色。当然，无论采用什么样的诵读方式，教师在这一过程中应进行科学的诵读指导。

2、例如，背诵《咏鹅》时，每一句的关键词可以是：鹅、曲项、白毛、红掌。将这四个关键词所代表的画面串联起来，孩子脑中有画面，古诗便能脱口而出。情境记忆法：适合情境性较强的古诗文。把古诗当成一个故事，记住其中的场景和情感，按照情境发生的先后顺序进行讲解。

3、品味古诗优美的语言可以通过有节奏地吟诵来体会诗中精练的字词。对小学生来说，有节奏地吟诵是学习品味古诗的一个重要手段。在教学中，教师要掌握古诗的节奏，然后在此基础上画出正确的停顿标记，利用多读来体会诗人用词的讲究。

古诗词教学不可忽视的几个重点

1、培养爱国思想。许多古典诗词的作者都具有强烈的爱国精神和忧国忧民的深沉情感。以国家的前途命运为己任的庄严的责任感与使命感对后世的文人士大夫产生了广泛深远的积极影响。

2、例如，在教授古诗词时，教师可以通过播放相关的古典音乐、展示古诗词描绘的场景图片等方式，营造出古典、优雅的氛围，同时设计一个如“穿越回古代，与诗人一同感受当时情境”的情境，激发学生的学习兴趣。

3、疏通文意。（解字词，析诗句）在疏通文意方面，传统的“字字落实，句句精讲”的教法，看似抓住了古诗文教学的根本，实质上是忽视了学生主体的积极参与，大大伤害了学生学习古诗文的兴趣和热情。教学中，应先让学生在小组内讨论解决不会翻译的词、句，组内解决不了的提请全班同学或老师。

4、词在四声、平仄方面主要有以下特点：第一，词的平仄相对来说要比诗严格，不仅规定必平或必仄，而且有时要区分仄声中的上、去、入三声，甚至有时还要区分阴阳？穴入声也有阴阳？雪。第二，词的平仄是根据曲调的高低升降确定的，平仄不可变更，也没有“拗救”。

5、重视诵读与涵泳：涵泳指文学欣赏中的反复吟咏、讽诵，很自然地把握作品的血脉和韵味。古诗词教学要注重让学生感受诗词音韵之美，汉语之美。别让朗读沦为“语文腔”：诵读可以采取各种不同的方式，除了朗读，还需要有自由的吟诵。

6、通过古诗教学培育学生的人格是不能忽视的。古诗的性质既有语言形式，又有语言内涵，语言形式和文化、思想、情感内涵，是一个统一体，所以古诗教学历来讲求文道统一，即语言形式和内容的统一。本人还认为工具性与人文性的统一，必须寓教于文。