高中语文:诗词鉴赏答题模板,破题技巧

仔细阅读题目要求，明确答题方向和要点。注意题目中的关键词，如“意象”、“意境”、“语言风格”等，这些关键词往往决定了答题的侧重点。整体感知 通读全诗，把握诗歌的大意和情感基调。注意诗歌的标题、作者、注释等信息，这些信息往往能提供解题的线索。细致分析 对诗歌中的意象、意境、语言风格、表达技巧等进行细致分析。

能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。

画面描述题：“一点情面”口诀破题 口诀内容：找意象、析特点、联系情感、描绘画面。应用示例：以诗句“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”为例：找意象：锁定“中庭、地白、树、鸦、冷露、桂花”等核心元素。

创作中为突出人物形象和环境所采用的强调、反复等多方面着意的铺叙等写作技法。 王昌龄《伙词》“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。薰玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。” 首句破题，以描写秋景来渲染深宫寒夜的气氛。 衬托 分为正衬(烘托)和反衬。

古诗词鉴赏的突破口——意象解读 杨清健 古诗词鉴赏是高考语文题中难度较大的一类阅读题，由于时代的久远加之诗歌本身的高度集中含蓄以及典故多的特点，就使得古诗词鉴赏难之更难。高考《考试大纲》对古诗词鉴赏的要求是：鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。

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1、看类型 从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。①送别类。②怀古类。③思乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主。④战争或边塞类。⑤闲适类。⑥借景抒情类。⑦托物言志类。⑧爱情类。⑨民生类。以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。

2、且两句皆用朴直的语气，最能表达夫妻投老，相敬弥笃，稚子痴顽，不隔贤愚的意境。三，是结句，忽转凄婉，很有杜甫咏怀诗的特色。杜甫有两句诗自道其做诗的甘苦，说是“愁极本凭诗遣兴，诗成吟咏转凄凉”（《至后》）。

3、他从白诗中翻出这二句，反而劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。这两句诗意又和白诗“命压人头不奈何”、“亦知合被才名折”相呼应，但其思想境界要比白诗高，意义也深刻得多了。二十三年的贬谪生活，并没有使他消沉颓唐。

4、“整”和“散”都是指句子的结构形式。形式整齐匀称，结构相同或相似的，叫整句；形式不同，长短不一的，叫散句。整句和散句，是就多个句子（或分句）组合在一起的时候，它的结构形式而言的。整句是结构相似，形式比较匀称整齐的句子，如对偶、排比即属此类。散句则是形式错落，结构不整齐的句子。

5、如张说的《送梁六自洞庭山》就是这类诗歌较为典范的例子： 巴陵一望洞庭秋，日见孤峰水上浮。 闻道神仙不可接，心随湖水共悠悠。

高中语文:诗词鉴赏常考描写技巧!运用得好,考场不再拉分!

直接描写与间接描写 直接描写：直接对人物、景物或情感进行描述，如“红颜弃轩冕，白首卧松云”（李白《赠孟浩然》），直接描绘了孟浩然不慕荣利、高洁脱俗的形象。间接描写：通过其他事物或人物来烘托、暗示所要描写的对象，如“空山新雨后”（王维《山居秋暝》），通过描写雨后的空山，间接营造出一种清新、宁静的氛围。

正侧结合正面描写：直接刻画事物的形态、特征或行为，如“大漠孤烟直，长河落日圆”通过“孤烟直”“落日圆”直接描绘边塞景象。侧面描写：通过环境烘托或他人反应间接表现事物特点，如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”通过听众的沉默和环境的寂静，侧面烘托琵琶女演奏的感染力。

正面描写与侧面描写正面描写：直接刻画事物特征。例如通过“大漠孤烟直，长河落日圆”直接描绘边塞的壮阔景象。侧面描写：借助其他事物烘托主体。如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，通过潭水之深侧面表现友情之深。动静结合 动态描写：捕捉瞬时动作或变化，如“两个黄鹂鸣翠柳”中的“鸣”字。

公式：技巧名称+诗句引用+效果分析+情感总结。示例：问：分析《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦”的表达效果。该句运用借景抒情（技巧），通过“枯藤”“老树”“昏鸦”等衰败意象（引用），营造出萧瑟凄凉的氛围（效果），暗含游子漂泊的孤寂愁苦（情感）。

描述景象：结合诗句，描述该字所描绘的景象或表现的事物特征。分析效果：从表现手法、情感表达、意境营造等方面分析该字的表达效果。答题模板：“（字）”在诗中的意思是（字义），它生动形象地描绘了（景象或事物特征），运用了（表现手法），表达了诗人（情感），营造了（意境）。