如何扩写古诗文

古诗扩写：三步法。还原意境（时间.地点.人物）构设画境(使景物画面感)分析情境(抒发作者的情感)第1步：读古诗，看一看古诗主要写的是什么内容？第2步：根据诗句把当时的情景想象成一幅图画，画面上应该有什么？第3步：根据画面具体想一想他们会说些什么？做些什么？最后：适当的加入一些情节，再加入环境，语言，表情，动作描写，把你想到的通顺连贯的写下来。

扩写古诗的技巧：首先应该还原诗句的情境，通过回忆全诗或全词弄清楚诗词内容的三要素：时间、地点、人物，把这三要素作为切入点，随意选择其一进行扩写。其次，扩写时候注意诗歌的意境，要围绕这个意境开展扩写，最后扩写完毕再通读全文，检查有无错误。

如何扩写古诗《忆江南》 江南好。江南的景色真美丽啊！春天时，千里莺啼，有的像在歌颂春天的美丽，有的像在唱歌，无数花朵含苞欲放，争艳斗丽，红花和绿叶交映在一起。

牧童古诗词的扩写三十字

吃完晚饭，太阳早已下山了，明亮的月亮去爬了上来。牧童手里拿着笛子，迈着欢乐的脚步来到草堆上，不脱下身上的蓑衣就躺了下来，听着草丛里不知名的小虫唱着美妙动听的歌，抬头望着夜空中明亮皎洁的月亮，脑海里浮现出一个个画面。你听那欢快的调子又吹起来，多动听啊！咦！怎么停下来了，哦……原来是牧童闭上眼睛进入了梦乡。

早晨，牧童匆匆吃完早饭便去放羊。羊儿们在山坡上悠闲地吃着青草，而牧童则在一旁悠然自得地吹着笛子，仿佛整个世界都属于他。傍晚时分，天空突然下起了雨，牧童急忙披上蓑衣，赶着羊群匆匆赶回家。回到家后，牧童吃了饭，无所事事的他决定出去走走。

天底下，一碧千里，但并不茫茫。四面都有小丘。平地是绿的，小丘也是绿的。牧童赶着羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来。那些羊儿们无论走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的`线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。到处翠色欲流，轻轻流入云际。

羊儿在山坡上悠闲地吃草，牧童则在一旁吹着笛子。到了傍晚，突然下起雨来，他赶紧穿上蓑衣，赶着羊群回家去了。 回到家后，牧童吃饱了饭，闲着没事做，就出去散步去了。他来到草地里，连蓑衣也不脱就躺下欣赏月景了。看着这一轮明月，牧童又吹起了笛子。 渐渐地，笛声停了。

已是傍晚荨麻上扩写诗句

1、已是傍晚荨麻上的诗句扩写如下：已是傍晚，荨麻上闪着（晶莹）的露珠。我站在大道旁，倚靠着一棵柳树。(皎洁）的月光倾泻在我家房顶。远处不知哪里，传来夜莺的歌声。既温暖又惬意，仿佛围着冬天的火炉。白桦亭亭玉立，如一根根高大的蜡烛。

2、傍晚的雨水轻轻滴在荨麻上，仿佛为它洗净了一天的尘埃，让这植物焕发出新的生机。已是傍晚，荨麻上爬来了一只瓢虫，它在荨麻叶间缓缓移动，似乎寻找着什么。黄昏的余晖下，一只准备休息的蝴蝶落在了荨麻上，它轻轻地展开翅膀，静静地歇息，享受着这难得的宁静。

3、诗中提到“已是傍晚，荨麻上闪着晶莹的露珠”“皎洁的月光倾泻在我家房顶”“远处不知哪里，传来夜莺的歌声”“白桦亭亭玉立，如一根根高大的蜡烛” 。露珠现象：露珠通常在气温相对较低且湿度较大的夜晚形成，这一现象在春、夏、秋三季较为常见。

作文!!选一首古诗词。想象扩写其意境。不少于600字。

扩写枫桥夜泊 天空昏暗了起来，没有一颗星星的夜空上只有残缺得月亮空然守候。一片死寂得静夜理偶尔传来几声蛙叫。

郑燮《竹石》是一首深蕴哲理的古诗，作者的意图是“意在言外，使人思而得知”。 这就要教师指导学生体味诗句，想象竹子“千磨万劫还坚劲，任尔东南西北风”的情形，然后引导学生联系生活，从而由诗的物象提炼和升华为一种普遍的哲理：无论立志还是求学都应“咬定青山不放松”，锁定目标便当锲而不舍。

郑燮《竹石》是一首深蕴哲理的古诗，作者的意图是“意在言外，使人思而得知”。这就要教师指导学生体味诗句，想象竹子“千磨万劫还坚劲，任尔东南西北风”的情形，然后引导学生联系生活，从而由诗的物象提炼和升华为一种普遍的哲理：无论立志还是求学都应“咬定青山不放松”，锁定目标便当锲而不舍。

全诗的意境是如此优美宁静，可以说，《春江花月夜》一诗创造的优美意境是空前绝后的。而作为冲淡派大师的王维，其诗作的风格是闲、静、淡、远，其诗作的意境也是十分优美的。如《竹里馆》：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈”，“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”，“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”，“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”...听雨可以安定浮躁之心。赏古诗词，听雨似乎比观雨更受文人的青睐。